截止到本学期末，我院累计建设核心课程220余门，验收门数达110余门，在各系的课程建设中起到了重要的示范和带动作用。

专业核心课程建设工作是我院实施“本科教学质量与教

学改革工程”，加强核心课程建设、提高学生专业核心竞争力的一项重要举措。作为一所按照新机制、新模式举办的全日制本科高等学校，我院根据自身的办学实际与文化特质，在课程建设方面进行了长期的探索，并积累了相当的经验。

一、应用技术型：设置核心课程的风向标

2015年5月我院下发的《安徽师范大学皖江学院专业核心课程建设实施方案》有着明确的目标指向和积极的价值导向。方案大力倡导建立科学、合理、重点突出的专业核心课程体系，进一步培养学生的专业核心竞争力，保证学校“应用技术型人才”培养目标的实现。面对这一体系，学院着重思考两个问题：一是如何在教育教学中贯彻应用技术型有关的教学内容，二是如何把应用技术型知识落到实处。我院各系在设置核心课程时候，从课程设置、教师选聘、教材选用、教学内容优化与教学方法的改革创新、教学资源配置等多面层层考量，以保证应用技术型人才的培养能够落地生根。

二、核心课程：落实应用技术型人才培养的着力点

我院在开设的核心课程中，一直在两方面尝试更多的改变与精进。一方面是在课堂教学方式上尝试多样，我们的核心课程课堂综合运用多种教学手段和方法，借助多媒体技术、现场教学等方式，进行教学资源和手段的整合，不断尝试拉近与学生的距离，增强现场感受，促进教学效果的提高。另一方面是在课堂教学内容上寻求优化。合理设置教学内容是实现教学目标的重要环节,而教材是教学内容的重要载体,在学院各系开展的核心课程建设中,精选教材内容俨然成为了授课老师瞩目的一个话题。

纵观我院核心课程实施过程，在提升学生应用技术能力、提高教师科研能力、发展学院内涵等方面发挥了重要作用。而在今后的发展过程中如何注入新的活力，进一步发挥核心课程的作用，将是学院未来思考的新问题。

三、多源汇流：形成核心课程的新活力

实践基地是核心课程实施的最佳辅助场所。实践教学环节是应用技术型人才培养的重要组成部分。在核心课程建设中，学生是课程参与的主体。如何利用学院实践基地，提供最佳的场所与环境，让学院的每一个基地都能为学生的应用技术素养提升而服务，这是核心课程所要解决的重要问题。 我院在一些核心课程的实践教学上作了尝试。要求授课老师创造学生与社会“亲密”的机会，改变他们的学习方式，让象牙塔里的学生更懂“观察”，更会“阅读”，更重“实践”，我们希望充分利用实践基地，让其成为核心课程实施的最佳辅助场所。

外聘教师是核心课程建设的智慧锦囊。在核心课程的建设过程中，外聘教师发挥了非常重要的作用。我院核心课程的负责人有很多老师来自母体大学，其学术造诣高、教学能力强、教学经验丰富、教学特色鲜明，作为核心课程教学团队的负责人，为教师、学生以及课程建设的发展带来了巨大的推动力。外聘教师用专业领域中丰富的专业知识、精妙的教学手段弥补了学校部分教师专业技能的不足，同时，带动我院专职教师在专业知识上不断进取，在团队中充分发挥传帮带的作用。我院专职青年教师以他们为标杆，注重提升自我综合素养，团队效应正日益显现。学生的专业核心竞争力也在明显提升，在各级各类学科和专业技能大赛中都取得了可喜成绩。